Réflexion professionnelle

Les bases théoriques de l’information-documentation, issues des travaux menés notamment en Sciences de l’information et de la communication (SIC), permettent d’accompagner la transposition didactique des notions essentielles. Nous pouvons par (…)

L’éducation aux médias et à l’information dispose de référentiels de compétences plus ou moins formalisés permettant de baliser son domaine. Ceux-ci peuvent cependant s’avérer insuffisants si l’enseignant n’adopte pas une posture évaluative par (…)

Pour prolonger la réflexion engagée dans le premier volume de Mediadoc sur l’Education aux médias et à l’information et afin d’envisager les perspectives que pourrait recouvrir l’EMI, nous prenons le parti de l’aborder comme un « énoncé », au (…)

La thématique de l’identité numérique n’est pas nouvelle. La question de la mémorisation et de l’utilisation des données personnelles n’a pas attendu les outils du web 2.0 pour être médiatisée, comme en témoigne la loi de 1978 portant la création (…)

La pédagogie documentaire, et aujourd’hui la didactique de l’information-documentation, procèdent d’une élaboration dont l’origine s’inscrit dans une approche constructiviste des apprentissages et de l’acte d’enseigner. Dans ce contexte, le (…)

L’abonnement est accessible aux établissements scolaires, établissements du réseau Canopé, ESPE ou universités, organismes ou associations, et à toute personne intéressée qui n’a pas vocation à adhérer à l’A.P.D.E.N. de par sa profession ou son (…)