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États Généraux de l’Information
Rapport d’information sur Éducation et numérique
Le Noir : société et symbolique, 1815-1995....
L’APDEN devient membre du COP du CLEMI

Apports de la recherche

Y a-til un professionnel de l’information au CDI ?

De la solubilité du professeur documentaliste dans le centre de documentation et d’information
Article paru en Octobre 2009 dans le n°3 de Médiadoc. Les avatars du CDI La métaphore du corps a souvent été utilisée pour localiser le CDI dans l’établissement : « Un centre documentaire […] est quelque chose autour d’un (...)
mai 2012

Médiadoc n°8 - Juin 2012 : Appel à contribution

Enseigner la veille informationnelle... Des pratiques et des outils aux enjeux de formation des élèves
Problématique Dans une société où l’information devient un élément de base du développement aussi bien culturel, personnel, qu’économique et face à un environnement informationnel de plus en plus foisonnant, mouvant et multiforme, (...)
avr. 2012

Apprentissage et médiation enseignante en sciences et en information-documentation

Denise Orange Ravachol
De l’école au lycée, le renouvellement des programmes d’enseignement donne une place accrue aux tâches disciplinaires complexes, aux problématiques interdisciplinaires et aux travaux en autonomie. Un tel contexte oblige à repenser (...)
janv. 2012

Apprentissages et enseignement

André Tricot
Qu’est-ce qu’apprendre ?**À quoi ça sert ? Apprendre, dans un sens général, correspond pour la plupart des espèces animales, à l’adaptation des individus à leur environnement. Apprendre, c’est changer au cours de sa vie (...)
janv. 2012

Apprendre l’info-doc : quelle médiation ?

Médiadoc n°7 – Décembre 2011
Edito Couverture Poursuivant la réflexion ouverte par les deux précédents numéros sur l’acte d’enseigner en information-documentation, cette 7e édition de la revue Médiadoc s’intéresse à l’acte d’apprendre et (...)
janv. 2012

Vous avez dit « enseigner » ? Volume 2 : Information Documentation

Mediadoc n°6 - Avril 2011
Edito… Ivana Ballarini-Santonocito La réflexion engagée dans notre précédent numéro sur l’acte d’enseigner trouve un écho particulier dès lors qu’elle croise l’engouement actuel pour le modèle anglo-saxon des (...)
juin 2011
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