Notion ciblée : Opérateur de recherche « OU » (question 09)
En 2002, Jérôme Dinet et Jean-François Rouet notaient, à la suite de plusieurs études, que « l'utilisation de ces opérateurs posent des problèmes aux enfants, aux jeunes adultes et aux adultes »
. Les faibles résultats obtenus dans le premier cycle universitaire au Québec et en Belgique confirment cette appréciation. Il peut donc sembler pertinent et opportun de mieux former, dès le secondaire, les élèves à la maîtrise de la logique booléenne dans la mesure où celle-ci continue de déterminer la réussite des recherches d'information en contexte numérique. Nous formulons alors les 4 propositions suivantes :
1. dès le collège, construire une progression en séquences portant sur les opérateurs « ET », « OU » et « SAUF » articulant expérimentations pratiques et apports théoriques et s'appuyant alternativement sur des situations de recherche d'information interdisciplinaires et sur des « moments décrochés » permettant d'expliciter les phénomènes observés ;
2. traiter de la logique booléenne en parallèle sur le logiciel documentaire du CDI et sur les moteurs de recherche en ligne, afin de montrer la cohérence de cette logique au-delà des formes et des contextes (ou/OR ; et/ ET par défaut ; sauf/-) ;
3. d'un point de vue didactique, recourir tant que faire se peut à la démarche de situation-problème : les élèves devant résoudre par eux-mêmes, au moyen d'hypothèses, d'enquêtes et de tâtonnements, le problème des différences entre des relevés de résultats conséquents à des requêtes composées de termes identiques. Ils construiront ainsi ces notions en faisant apparaître l'impact des opérateurs et en explicitant le fonctionnement du robot responsable de l'édition de ces résultats ;
4. les savoirs scolaires en information-documentation à construire sont :
la logique booléenne à l'œuvre dans la recherche documentaire numérique ;
l'indexation ;
le fonctionnement des moteurs de recherche et des logiciels documentaires en recherche simple et en recherche avancée.
