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Le Noir : société et symbolique, 1815-1995....
L’APDEN devient membre du COP du CLEMI
Indignés face aux attaques contre l’École de la République !
Les profs docs dans les médias

Mediadoc

Mediadoc n°13 : édito

Décembre 2014
Identité numérique et apprentissages info-documentaires La notion d’identité numérique n’est pas nouvelle dans le champ du questionnement mené par les professeurs documentalistes sur les savoirs à faire acquérir aux élèves. Elle (...)
janv. 2015

Vers un enseignement de la publication ?

Appel à contribution - Mediadoc n°14
Dans un article intitulé « Et si on enseignait vraiment le numérique », publié le 3 avril 2012 sur le site Le Monde.fr, Olivier Ertzscheid invite à « enseigner la publication », en rappelant que le web est, et restera, le média de la (...)
déc. 2014

Sur la réflexivité dans les pratiques d’éducation aux médias et à l’information

MEDIADOC n°12, Juin 2014
L’éducation aux médias et à l’information dispose de référentiels de compétences plus ou moins formalisés permettant de baliser son domaine. Ceux-ci peuvent cependant s’avérer insuffisants si l’enseignant n’adopte (...)
juin 2014

Médiadoc n°12 : Edito

L’EMI, enseignement de spécialité du professeur documentaliste (vol. 2 : Perspectives)
Pour prolonger la réflexion engagée dans le premier volume de Mediadoc sur l’Education aux médias et à l’information et afin d’envisager les perspectives que pourrait recouvrir l’EMI, nous prenons le parti de (...)
juin 2014

Appel à contribution : Mediadoc n°13 (Décembre 2014)

Identité numérique et apprentissages info-documentaires
La thématique de l’identité numérique n’est pas nouvelle. La question de la mémorisation et de l’utilisation des données personnelles n’a pas attendu les outils du web 2.0 pour être médiatisée, comme en témoigne la loi de (...)
mai 2014

Appel à contribution Mediadoc [date de parution non fixée]

Information-documentation et pédagogie active
La pédagogie documentaire, et aujourd’hui la didactique de l’information-documentation, procèdent d’une élaboration dont l’origine s’inscrit dans une approche constructiviste des apprentissages et de l’acte (...)
févr. 2014
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